本項目以詠春作為應用創新科技教學的先導者。詠春要求動作及姿勢精準，且需要活動的空間不大，以及其武術的特性，十分適合應用創新科技分析動作及作出建議，以改善學習武術動作。
本項目以中、小學作為主要服務對象，將製作以人工智能技術追蹤及分析動作的「虛擬詠春學習系統」，並免費開放予中、小學使用。在 2021 年至 2022 年學年，為不多於 23 間學校，合共1380 名學生，提供 3 次「虛擬詠春學習系統體驗課堂」，使學生在課堂體驗創新科技學習武術運動。課堂更會解釋當中運用到的創新科技，讓學生在學習中國傳統武術時，亦可以理解背後應用的創科技術與知識，融入 STEM 教育。課堂亦會在活動中收集學生使用「虛擬詠春學習系統」數據，作為分析用途。系統內容將會教授詠春的基礎套路「小念頭」，當中亦會有關於詠春的流播，例如起源和詠春拳 法涉及的科學理論，融入跨學科學習。
所有參與學生必須出席 3 次「虛擬詠春學習系統體驗課堂」；每次課堂須相隔至少一個星期。
學校須派出代表出席擬於 2022 年 11 月 12 日舉行的〈詠春的虛擬境界〉成果發佈會。
活動內容：
課堂分為兩部份，合共兩小時。一部份為體驗「虛擬詠春學習系統」的學習，另一部份則是以「虛擬詠春學習系統」為例，介紹人工智能技術及人工智能與詠春這類武術運動的結合，啟發學生的計算思維與解難能力，加強學生對於人工智能的認知及興趣。課堂將邀請專業人士作講師。課堂每節安排 30 人，輪流體驗系統及學習創科知識。
高小組
體驗系統部份：
第一堂：簡介詠春拳起源、詠春拳特色及介紹遊戲玩法（15 分鐘）
使用系統學習詠春（45 分鐘）
第二堂：使用系統學習詠春（60 分鐘）
第三堂：使用系統學習詠春（60 分鐘）
學習理論部份：
第一堂：介紹人工智能的基本概念 日常中會接觸的人工智能（60 分鐘）
第二堂：介紹機器學習，大數據和深度學習（60 分鐘）
第三堂：解釋詠春為何適合應用創新科技學習（60 分鐘）
中學組
體驗系統部份：
第一堂：簡介詠春拳起源、詠春拳特色及介紹遊戲玩法（15 分鐘）
使用系統學習詠春（45 分鐘）
第二堂：使用系統學習詠春（60 分鐘）
第三堂：使用系統學習詠春（60 分鐘）
學習理論部份：
第一堂：人工智能的基本概念 與體育結合的人工智能產品（60 分鐘）
第二堂：如何利用人工智能協助分析詠春動作及限制（60 分鐘）
第三堂：講解詠春系統的製作（60 分鐘）
參與學生名額：
最多 60 人（每間參與學校） ，分 30 人輪流參與體驗系統及學習理論部份。
*最少要有 30 人參與
活動日期：
2022 年 6 月 17 日至 2022 年 12 月 31 日
在「虛擬詠春學習系統體驗課堂」推行期間，邀請參與「虛擬詠春學習系統體驗課堂」的老師和學生，分享對「虛擬詠春學習系統」的意見。訪問將於受訪對象到樹仁大學出席體驗課堂的日子進行。
活動內容:
訪問參與學校的老師及學生
活動對象:
參與學校的老師及學生
活動日期: 2022 年 8 月 1 日至 2022 年 12 月 31 日
「虛擬詠春學習系統體驗課堂」參與者訪談在「虛擬詠春學習系統體驗課堂」推行期間，邀請參與「虛擬詠春學習系統體驗課堂」的老師和學生，分享對「虛擬詠春學習系統」的意見。訪問將於受訪對象到樹仁大學出席體驗課堂的日子進行。活動內容：訪問參與學校的老師及學生活動對象：參與學校的老師及學生活動日期：07/03/2022-06/08/2022「虛擬詠春學習系統體驗課堂」參與者訪談在「虛擬詠春學習系統體驗課堂」推行期間，邀請參與「虛擬詠春學習系統體驗課堂」的老師和學生，分享對「虛擬詠春學習系統」的意見。訪問將於受訪對象到樹仁大學出席體驗課堂的日子進行。活動內容：訪問參與學校的老師及學生活動對象：參與學校的老師及學生活動日期：07/03/2022-06/08/2022「虛擬詠春學習系統體驗課堂」參與者訪談在「虛擬詠春學習系統體驗課堂」推行期間，邀請參與「虛擬詠春學習系統體驗課堂」的老師和學生，分享對「虛擬詠春學習系統」的意見。訪問將於受訪對象到樹仁大學出席體驗課堂的日子進行。活動內容：訪問參與學校的老師及學生活動對象：參與學校的老師及學生活動日期：07/03/2022-06/08/2022
活動名稱：「虛擬詠春學習系統體驗課堂」參與者訪談在「虛擬詠春學習系統體驗課堂」推行期間，邀請參與「虛擬詠春學習系統體驗課堂」的老師和學生，分享對「虛擬詠春學習系統」的意見。訪問將於受訪對象到樹仁大學出席體驗課堂的日子進行。
項目會邀請參與學校代表、葉問徒孫、武術機構、傳媒機構及未有參加計劃的中、小學 (學校代表)參與成果發佈會，向外界公佈成果。
「虛擬詠春學習系統」製作公司會簡介系統的使用方法及技術。學生代表會分享參與「虛擬詠春學習系統體驗課堂」的學習體驗及感受。另外，葉問徒孫 及學生會在現場試玩系統，讓公眾了解系統利用人工智能及動作追蹤鏡頭技術，偵測人體關節點，能夠分析動作準繩度。
發佈會亦會安排傳媒、其他武術團體及非參加項目的學校代表即席試玩系統，體驗以人工智能及動作追蹤鏡頭技術輔助的運動學習。
活動內容:
向公眾介紹「虛擬詠春學習系統」及展現「虛擬詠春學習系統體驗課堂」的教學成果
活動對象:
參加項目的學校師生代表、武術團體、傳媒機構、一般中、小學代表
活動人數: 200人
活動日期:
2022 年 11 月 12 日
活動地點:
香港樹仁大學邵美珍堂
香港培道小學
聖士提反書院附屬小學
聖公會聖米迦勒小學
大角嘴天主教小學
中華基督教會協和小學(長沙灣)
聖公會牧愛小學
天主教總堂區學校
中華基督教會基樂小學
孔教學院大成小學
束莞工商總會張煌偉小學
新界婦孺福利會梁省德學校
圆玄學院妙法寺內明陳呂重德紀念中學
寧波第二中學
聖公會蔡功譜中學
香港教師會李興貴中學
明愛莊月明中學
粉嶺救恩書院
慕光英文書院
樂善堂余近卿中學
基督教香港信義會信義中學
天主教培聖中學
華英中學
博士
香港樹仁大學新聞與傳播學系系主任、大學外務統籌、專業應用副教授。
李家文博士曾在新聞行業全職工作十多年，現主理新聞教育工作，同時兼顧傳媒和研究等範疇，包括為信報「女播天下」撰寫專欄。曾主持電台及電視時事節目，擔任電視台駐北京新聞中心主任、港聞組及中國組助理新聞採訪主任，以及新聞主播等職務，在2017特首選委論壇擔任主持。
李家文撰寫的書籍，涉及新聞傳播及文化傳承範疇，包括將於本年七月出版《 武藝傳承：葉問詠春門人口述歷史》，較早前的著作有《國民身份與採訪衝擊》、《新聞與傳播系這條路─選校入行參考》及《新聞是歷史的畫面─香港的電視新聞》等。2013年開始研究香港非物質文化遺產「葉問詠春」，追訪葉問長子葉準師傅和葉問徒弟徒孫等。2018年與學者合作《詠春的傳承與保育》項目，獲衞奕信勳爵文物信託資助，以文字及視像記錄探究「葉問詠春」，執導探討非遺傳承的紀錄片《守道》。其他執導的紀錄片，包括研究傳媒發展的《記錄時代》及《撼動》。
前香港散打代表隊成員、詠春體育會認可教練、香港詠春聯會二級教練及香港電台電視節目《功夫傳奇》主持。曾為衞奕信勳爵文物信託資助項目《詠春的傳承與保育》擔任顧問。
香港教育大學畢業，先後獲香港大學中國歷史研究碩士、嶺南大學學士文憑（通識教育）。曾於新亞研究所學習史學方法，受業於李學銘先生。現為中國暨南大學歷史系哲學博士（歷史地理）候選人，研究範圍為晚清人才地域分布。
從事教育工作將近二十年。曾任優才書院（中學部）副校長、天才教育教會秘書長、中國歷史教育學會理事；現任慕光英文書院校長、中國民族民間文化藝術協會（香港）理事、海南大學一帶一路研究院客席教授。
自少對歷史書沉迷不已，近年尤其對日本戰國史、中國關係史、宋代士大夫群體交往以及中國近代史的典籍和著述多有研習。願以治史為終身事業、通史致用。
彭耀鈞
葉準入室弟子及其世界代表之一，著作包括《葉問·詠春》及《葉問·詠春2》。1995年，彭師傅在香港科技大學創辦詠春國術會。歷任詠春體育會董事及董事秘書、香港詠春聯會顧問、詠春葉準學會董事、詠春國際賽裁判、詠春體育會認可教練、香港詠春聯會認可教練、香港科技大學詠春班教練、香港城市大學詠春班教練和聖雅各福群會詠春課程講師。曾為衞奕信勳爵文物信託資助項目《詠春的傳承與保育》擔任顧問。
另外，彭師傳現為明愛莊月明中學的校長。
中華基督教會協和小學（長沙灣）校長。1990年投身教育界，2004年始擔任校長。由於早年於香港大學取得資訊科技教育碩士，多年來一直熱心推動資訊科技教育，2014年獲委任為香港大學電腦碩士課程諮詢小組委員，並於2021年獲委任為教育局STEM 常設小組委員。學校位處深水埗，故積極與學生投入社區的服務工作，期望教導學生回饋社會，2020年獲委任為深水埗中南分區地區委員會主席及香港公共圖書館委員，現為教育評議會及九龍地域校長聯會副主席。
